교실에서 온라인 카지노 게임까지
처음 조교로 온라인 카지노 게임 들어섰을 때 나는 조심스러웠다. 커리큘럼의 일부로 그 자리에 있었지만 나조차 유학생으로 고군분투하고 있는 상황에서 어떤 도움을 줄 수 있을까? 싶었다. 강의를 하는 건 아니어서 부담을 내려놓고 그저 조교로서의 활동을 묵묵히 해 나갔다. 그러다 보니 눈에 들어오는 것들이 생겼다. 말하지 않아도 드러나는 학생들의 고민. 그 작은 흔들림 들. 조교 활동과 학습 지원센터에서의 튜터링은 그런 ‘말 없는 고민’들을 읽어내는 시간이 되었다.
내가 외국인 학생이 아니었더라면 그리고 나 역시 리포트 작성에 그렇게 애를 먹지 않았더라면 글쓰기란 ‘쓰기’가 아닌 ‘생각 정리’에서부터 시작된다는 것을 몰랐을지 모른다. 나는 다양한 시각 학습도구 (graphic organizer)를 활용해 학생들이 읽은 내용을 정리하고 자신의 생각을 구조화할 수 있도록 도왔다. 그리고 알려준 내용을 학생들이 실제로 잘 활용하는지 곁에서 과정을 살펴보며 즉시 피드백을 주었다. 'I do-You do'로 끝나는 형태가 아니라'I do- You do - We do'로 이어지는 학습 흐름을 만들고자 온라인 카지노 게임. 꾸준히 해당 방식으로 학습한 글에서 변화가 보이기 시작온라인 카지노 게임.
학생들의 성장을 눈여겨보신 교수님의 격려에 힘입어 그간의 지도, 관찰, 그리고 결과를 바탕으로 Empirical Study를 진행하게 되었다. 그리고 내가 만나지 못한 다른 학생들과도 이 경험을 나눌 수 있다면 얼마나 좋을까라는 생각을 온라인 카지노 게임. 외국인 학생이자 조교로서 내가 직접 겪고 관찰하고 확인했던 이 방식을 전문가들과 나누고 싶다는 마음이 강해졌다.
어느 분야나 마찬가지이겠지만 전문 온라인 카지노 게임에서 발표를 한다는 건 영향력의 확장이자 공식적인
소리가 된다는 의미이다. 해당 관점에서 캘리포니아 TESOL 온라인 카지노 게임에 내연구를 발표하고 싶다는 생각이 들었다. 교수님을 찾아뵙고 온라인 카지노 게임 발표 준비를 하고 싶은데 도와주실 있는지 정중히 요청드렸다. 단 한순간의 망설임도 없이 교수님은 물론이라며 흔쾌히 허락해 주셨다. 생각할수록
감사한 순간이었다.
보통 대학원생들은 ‘graduate session’이라는 20분 발표 세션을 두 명이 함께 맡는 구조로
진행하는 데나는 60분짜리 일반 세션을 원온라인 카지노 게임. 전공을 바꾸어 늦은 나이에 유학을 와 고군분투
고 있던 나. 그럼에도 내 연구는 충분히 나눌 가치가 있다고 믿었고 교수님은 그 믿음을 존중해
주셨다. 몇 차례 초록을 다듬고 지원서를 제출온라인 카지노 게임. 담담히 결과를 기다리던 차통과되었다는 연락을 받았다. 믿기지 않아 온라인 카지노 게임 측에 다시 전화를 걸어 확인할 정도로 기뻤다.
현장에서 내 세션은 주목을 끌지는 못했다. 하지만 발표 후 다른 대학교의 학습 지원센터 담당자와 영문학과 교수님이 찾아와 “좋은 인사이트를 나눠줘서 고맙다"라고 말해 주었을 때 “잘했다. 이만하면 됐다.” 싶었다. 그렇게 나는 조금씩 마음에서부터 영어교육 전문가로 성장해 갔다.
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