스스로 풀어보게 카지노 게임 것
지켜보는 것만으로는 당연히 부족하지만
요즘 아이들과 체육수업을 하다가 종종 카지노 게임 나에게 '이르는' 혹은 '도움을 요청하는' 장면들을 만나게 되는데,대개 의견 차이로 인한 소통의 어려움이나 의사결정 과정에서의어려움 그리고 기분나쁜 말로 인한 사소한 갈등 따위의 일들이다.이런 경우 나는거의 비슷한 태도로 아이들의 문제 해결을 대한다. 카지노 게임 스스로 그 문제를 해결할 수 있도록 조언하고 카지노 게임 것이다. 그리고그 문제가 잘 풀리는지를 옆에서 지켜본다. 다행스럽게도 지금까지 모든 문제는 카지노 게임 스스로 카지노 게임나갔다. 교사가 적극적으로 개입할 정도로 큰 문제가 아니었던 것 같다. 그렇다는 것은 카지노 게임 스스로 풀 수 있을 정도의 문제였다는 것이고, 그것을 스스로 카지노 게임려는 시도를 하기 전에 교사에게 도움을 요청했다는 것인데, 지금처럼 카지노 게임 스스로 문제를 풀 수 있도록 돕고 카지노 게임려주는 태도가 장기적으로 아이들의 소통이나 문제해결 역량을 어떻게 성장시키는지를 지켜보고 싶다. 지금까지의 교사생활 동안에는 '당연하게도' 이와 같은 성장 과정을 겪어가며 카지노 게임 잘 성장해나가는 것을 볼 수 있어 좋았다.
사소한 다툼의 경우에는 이렇게 대한다.
"너가 이런 이야기를 들어 마음이 좋지 않구나. 그럼 OO이에게 직접 이야기해보자. OO아 잠깐 와볼래? ㅁㅁ이가 너에게 하고 싶은 말이 있대. ㅁㅁ아. OO이에게 하고 싶은 이야기 직접 해줄래? 만약에 너가 직접 하기 어려우면 선생님이 대신 전해줄게."라고 이야기하는데, 지금까지는 대개 카지노 게임 직접 자기 생각을 다른 친구에게 이야기를 했고 사과를 하거나 이야기를 들어주며 원만하게 해소가 되었다.
만약에 내가 친구의 기분을 상하게 한 아이를 불러다 혼을 내거나 잘못을 지적하고 사과하게끔 하는 방식으로 문제를 풀었다면 카지노 게임 자신들이 겪는 문제를 스스로 해결하는 경험은 하지 못했을 것이다. 아이들은 자신이 직접 풀어 나가는 그러한 문제 해결 경험을 통해 성장해 나간다. 그렇기에 방향을 제시해주고 카지노 게임려주는 것이 우선이다. 물론 카지노 게임려주는 것도 쉽지는 않은 일이다. 즉각적으로 교사가 개입하여 문제를 풀어주는 것보다는 시간이 훨씬 더 걸린다. 그런데 어른의 도움으로 빠르게 해결한 그 경험을 문제의 근본적인 해소라고 볼 수가 있을까? 아이들은 어떻게 받아들일까?
두번째로 이번주에는 이런 장면도 종종 있었다. 2인1조로 하는 이어달리기 놀이에서 여러 이유로 짝이 안맞는 경우가 있어 카지노 게임 나에게 도움을 요청한 적이 있다.
"선생님 저희팀이 지금 OO이가 짝이 없어서 시작을 못하고 있는데 어떡할까요? 선생님 저 짝이 없는데 어떡하죠?" 이런 요청에는 이렇게 답을 했다. "A팀 친구들아. 일단 다 모여봐봐. 지금 OO이가 짝이 없어서 팀 구성이 안된 거는 OO이의 문제가 아니라 우리 팀 모두의 문제야. 시간 넉넉하게 줄테니까 다같이 모여서 이 문제를 풀어봐봐. OO이의 고민은 우리가 같이 풀어야 될 고민이니까 다같이 고민해보자."
이 말을 듣고 그 팀 카지노 게임 모여서 해당 문제에 대해 이야기 나눴고 OO이의 문제를 개인의 문제라 여기지 않고 다같이 풀어가는 소통을 나누었다. 그리고 결국 자기들끼리 이야기 나누어 문제를 풀었고, 누구도 불평하지 않고 재미있게 놀이에 참여했다.
참 아름답다. 아이들은 그럴 힘이 있는 카지노 게임다. 굳이 교사가 적극적으로 개입하여 문제를 풀어주지 않아도, 그냥 방향만 제시를 해주면 알아서 문제를 풀어나간다. 그 과정을 통해 아이들은 단순히 체육수업에서 운동을 잘하게 되는 것보다 훨씬더 많은 것을 배운다.
"자 선생님은 기다려줄게. 해답은 안줄거야. 알아서 풀어봐!" 라는 식의 표현이아마 우리 카지노 게임 체육수업시간에 문제를 만났을 때 내가 가장 많이 하는 말일듯 하다. 물론 그 뒤에 모여서 다같이 각자가 찾은 해답을 나누는시간을 가진다.
나와 체육 수업을 하는 카지노 게임 어떻게 성장할까? 나름의 해답을 찾게 될까? 나름의 어떤 태도를 갖게 될까?
