'왜'라고 물으며 배움을 시작해 나가는 무료 카지노 게임
'왜'라고 아이들에게 묻는 것만으로도 좋은 교사가 될 수 있다.
요즘 우리 학교에는 교생들이 와있다. 동기야 어찌 됐든 젊은 후배들을 만나는 것만으로도 나에게는 또 다른 동기부여가 되는 듯 하다. 부끄럽지 않은 선배로 살아야겠다는 수년 전 마음가짐을 다시 한 번 되새겨본다.
그런 와중 교생들 대상으로 특강을 할 일이 있었는데, 그때 이야기를 나누다 스쳤던 한가지 고민이 이 글을 쓰게 했다. 고민인즉슨 무료 카지노 게임의 동기유발, 흥미유발, 그리고 나아가서는 동기부여와 자발성의 극대화 따위의 주제였다. 나는 어떻게 그런 것들을 아이들에게서 끌어내기 위해 고민하고 노력해왔는지에 대해 짧게 나마 생각을 정리하여 후배들에게 전하는 글을 썼다. 아래에 그러한 고민을 풀어쓴 글을 담는다.
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짧지 않은 글이 될터라 모든 분이 다 읽지는 않겠지만, 그래도 단 몇 명에게라도 작은 영감을 줄 수 있다면 충분히 의미있는 글이 되리라 생각되어 생각을 정리해봅니다.
지난번 특강에서 후배님들과 이야기를 나눈 이후 나는 무료 카지노 게임을 기획하고 구성하는 데 있어 어떤 방식으로 아이들의 흥미를 끌어내고 동기부여하고 자발성을 극대화해왔는지 다시 생각을 정리해보게 되었습니다.
저는 우리가 초등학교 교사로서 교육의 목표로 삼아야 하는 것은 여러 가지가 있겠지만크게 두 갈래라고 생각합니다. 그것은 ‘공동체로서의 성장’과 ‘개인으로서의 성장’입니다. 학급을 맡게 되었을 때 내가 맡은 학급의 공동체로서의 성장을 돕고, 아이들 각각의 개인으로서의 성장을 돕는 것이 가장 핵심적인 목표 중 하나가 되리라 생각합니다. 두 가지는 완전히 유리되는 것이 아니라, 서로 맞물려 융합되는 교육적 목표입니다. 왜냐하면 아이들은 학급에서 공동체로서 성장하며 동시에 개인으로서도 성장하기 때문입니다. (삶을 가꾸는 것)
다만, ‘개인으로서의 성장’이라는 목표 가운데 초등학생 수준의 발달 단계상 가장 중요한 것이 ‘문제해결력’을 기르는 것입니다. 그것은 아이들이 인간으로서 자신의 삶에서 어떤 문제를 만났을 때 스스로 해결하는 문제 해결 ’역량’을 의미합니다. 예를 들면, 친구와 갈등이 생겼을 때 어떤 방식으로 그것을 풀어나가는게 최선인지, 공동체내에서 생기는 다양한 일이나 문제들을 어떤 방식으로 풀어나가는 것이 최선인지를 익히는 것이 바로 문제해결의 역량입니다.
그리고 문제해결력의 바탕에 반드시 깔려야 하는 것이 바로 ‘자발성’입니다. 스스로 문제를 해결할 수 있도록 하는 의지. 누가 시키지 않아도 아이들이 스스로 자신의 삶을 가꿀 수 있도록 움직이는 힘이 자발성인데, 사실 초등학교 시절에 자신의 삶에 대한 ‘자발성’만 갖출수 있다면 실상 초등수준의 교육적 목표는 최대한으로 달성했다고 봐도 무방할 정도입니다. 왜냐하면 성인들 중에서도 삶의 태도에 있어 ‘자발성’이 갖춰지지 않은 사람들이 수두룩하기 때문입니다. 삶에 있어 가장 중요한 태도지만 교사가 아이들에게 길러주기 쉽지 않은 태도 중 하나입니다.
저는 수 년 동안 어떻게 하면 아이들의 자발성을 극대화하고 최대한으로 끌어낼 수 있는지에 대해 깊이 고민하고 또 여러 방법으로 시도하고 다양하게 실천해왔습니다. 무료 카지노 게임뿐 아니라 일반적인 생활면에서도 여러 가지 방법을 시도할 수 있지만 그런 이야기를 모두 하기에는 너무 많은 시간이 필요하기에 이 글에서는 무료 카지노 게임에서 어떻게 아이들이 자발성을 끌어내고 아이들을 스스로 움직이게 할 수 있는지에 대해 한가지 이야기만 해보려고 합니다.
배움에 대한 동기와 삶에 대한 의지를 위해, 교사로서 늘 ‘왜’를 먼저 고민하고 아이들에게도 ‘왜’를 먼저 물으시길 권합니다. 바람직한 교육을 위해서는 그것이 모든 무료 카지노 게임과 교육에 첫 번째가 되어야 합니다.
저는 모든 교과의 첫 번째 시간에는 늘 아이들에게 이 과목을 ‘왜’ 배워야 하는지를 이야기 나눕니다. ‘수학을 왜 배워야 할까? 수학공부가 우리 삶에 어떤 의미가 있을까?’ 하는 철학적 질문을 던지며 이야기를 시작합니다. 아이들은 때론 그런 근본적인 질문에 신선한 충격을 받기도 합니다만 곧잘 고민하고 또 자신의 철학대로 여러 의견을 꺼내놓습니다. 배움의 과정에서 가장 먼저 ‘왜’에 대한 이야기를 해야 하는 이유는, 그것이 아이들 나름대로 정리가 되고 의미가 세워져 있어야만 배움에 있어 스스로 움직여야 하는 나름의 이유가 생기기 때문입니다. 그리고 그런 이유가 생기면 조금이나마 아이들은 그 공부에 있어 ‘납득’을 하게 됩니다. 그러면 자연스레 동기가 생기게 되지요. 그런 근원적인 질문들을 던지고 계속 나누다보면 아이들 몸과 마음에 그런 것들이 쌓이게 됩니다. 그런 이야기들을 주고 받는 교실의 아이들은 삶에 있어 기본 태도 자체가 달라집니다. 여기서 중요한 건 ‘왜’에 대한 답을 교사가 주는 것이 아니라 아이들이 스스로 생각하게 끌어내주는 것입니다. 교사가 답을 ‘주는’ 것은 바람직한 교육에 있어서 높은 수준의 교사의 역할이라고 생각하지는 않습니다. 아이들이 스스로 생각하게 하고 그것을 아이들끼리 함께 나눌 수 있어야 합니다. 그것을 이끌어내는 것이 더 좋은 교사입니다.
제가 ‘동기유발’을 매 차시 할 필요가 있겠느냐. 라고 물었던 이유는 동기부여나 흥미유발이 필요가 없어서가 아니라, 매 차시 ‘작위적’인 무료 카지노 게임의 시작은 불필요하다고 여기기 때문입니다. 무료 카지노 게임은 긴 호흡의 흐름입니다. 흔히 말하는 프로젝트 무료 카지노 게임이 아니라도 현재 대부분의 교과와 보통의 무료 카지노 게임들도 하나의 커다란 주제를 중심으로 여러 차시가 이어지는 형식으로 구성됩니다. 아이들은 학습자로서 무료 카지노 게임이 각각 분절되어있다고 느끼지 않습니다. 하나의 큰 흐름과 긴 호흡 중 한 시간이라고 느끼며, 아이들이 그렇게 느낄 수 있도록 무료 카지노 게임을 구성해야만 좋은 교사라고 할 수 있습니다.
예를 들어, 15차시 분량의 단원을 가르친다고 할 때에도 사실 그 중에서 대략 2~3시간의 무료 카지노 게임 내용은 그 자체로서 해당 주제의 동기와 흥미를 유발하도록 구성해야 합니다. 아이들이 흥미가 있고 지적 호기심이 있어야만 자발성이 생기기 때문이죠. 그리고 그 모든 무료 카지노 게임의 가장 첫 시작은 역시 ‘왜’를 묻는 것으로 시작해야 합니다. 이 주제를 왜 배워야 하는지? 정도의 거친 질문만 던지더라도 자연스럽게 무료 카지노 게임이 구성되고 풀려나가는 경험을 하게 될 것입니다. 그러면 무료 카지노 게임의 흐름과 구성이 자연스러워지고 아이들도 해당 주제의 배움에 흥미를 갖게 됩니다. 그러면서 자발성 역시 쌓이게 되는 것입니다.
교생으로서는 매 차시가 분절되어 있는 무료 카지노 게임을 할 수 밖에 없기 때문에 긴 호흡의 무료 카지노 게임을 구상하고 실행하기에는 어려움이 따르리라 봅니다. 지금의 이야기는 나중에 교사가 되어 다시 한 번 고민해보시기를 바랍니다.
마지막으로 한 가지 이야기를 보태자면, 교사로서 우리는 어떻게 아이들을 가르칠지에 대한 ‘방법’을 생각합니다만, 교사로서도 늘 ‘왜’에 대한 고민을 먼저 하시기를 바랍니다. 그러면 교사로서의 마음가짐뿐 아니라 삶 자체도 달라집니다. 교사 스스로 납득하지 못한 상태에서 아이들을 가르친다면 아이들 역시 그 배움에 대해서 스스로 납득하기 어렵겠지요.
전하고 싶은 이야기는 더 많지만 이 글은 여기서 마치도록 하겠습니다. 물론 같은 학교 혹은 가까운 곳에서 더 좋은 선배교사를 만날 수 있기를 바라겠습니다만, 미래에 혹시나 교사로 살아가다가 어려움을 만나거나 도움이 필요하게 되면 언제든 편하게 연락해주세요. 짧게 만난 인연이지만 그 인연 역시 귀하게 여기고자 합니다. (저경력교사때 어려움에도 도움 주는 선배가 없어 힘들었던 기억이 있습니다.)
